Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Filosofía y Letras
Licenciatura en Pedagogía
Asignatura: Orientación Educativa, Vocacional y Profesional I
Unidad 3. Práctica de la orientación educativa en el nivel básico, medio superior y superior
Actividad de aprendizaje 2. Elaboración de un Blog
Asesora. Mtra. Karla María Arteaga Martínez
Alumno: Robles Almaguer Evaristo
Presentación
La orientación educativa es considerada como un proceso sistemático de ayuda dirigida a todas las personas en período formativo, de desempeño profesional y de tiempo libre, con la finalidad de desarrollar en ellas las conductas vocacionales que les preparen para la vida adulta, mediante una intervención continuada y técnica, basada en los principios de prevención, desarrollo e intervención social con la implicación de los agentes educativos y socio profesionales.
La Orientación Educativa implica tanto intervención como diseño de estrategias que atiendan a una realidad multifactorial que converge en el estudiante de secundaria: escolar, familiar, social, política y económica. La OE implementa métodos y estrategias para articular y definir redes de apoyo para el estudiante en el contexto escolar, aunque evidentemente al tener un carácter multidisciplinario no se limita a este ámbito, puesto que atiende a realidades de distinta naturaleza que pertenecen a diversos campos del conocimiento.
Desde una perspectiva multidisciplinaria en la que imperan la colaboración, análisis y reflexión, la OE busca favorecer la significatividad de los aprendizajes de los alumnos, buscando vincular el conocimiento en el aula con su aplicación fuera de ésta. Asimismo en su propósito de enfoque y contribución a la formación integral del individuo, opera en un amplio campo de acción que comprende desde el nivel individual, grupal y social, en lo escolar, lo psicosocial, lo personal, así como en lo vocacional y profesional, favoreciendo de tal modo a la calidad de la educación.
Como punto de partido considero pertinente precisar que existen dos tipos de orientación educativa, la formal y la incidental, la primera se origina en la escuela y se lleva a cabo de una forma profesional mientras que la orientación incidental se realiza fuera de una institución educativa por vocación y a través de la cotidianidad ya sea en la vida en familia o dentro de una comunidad.
Una vez que se hace una distinción entre el tipo de orientación educativa, es importante reconocer que el momento histórico y la forma de producción económica determinan el tipo de orientación que se quiera llevar a cabo y que en éste, también influyen la situación social y política para determinar el método y el campo de acción que tomará la orientación educativa.
Antecedentes
En México la orientación educativa tuvo varias etapas, sobre todo a partir de 1822, con la pedagogía lancasteriana, y posteriormente con las etapas liberal nacionalista, en esta última se llevaron a cabo los Congresos Higiénico Pedagógicos y el Congreso de Instrucción Escolar, los cuales se tomaron como modelos de orientación para legitimar un gobierno liberal y para integrar una unidad nacional en cuanto a la educación y la orientación vocacional.
Dentro de todas estas etapas y durante la democratización de las escuelas, se llevaron a cabo diversos enfoques teóricos a través de concepciones psicológicas, sociológicas y económicas para la creación de nuevos paradigmas con los que se quería encontrar estrategias que motivaran y auxiliaran a los alumnos en la búsqueda de sus rasgos personales, su perspectiva del mundo, la concepción que tiene de sí mismo y del lugar que ocupa en la sociedad, sus habilidades y destrezas y también para el estudio de su vocación.
Debe destacarse que dentro de la orientación educativa formal, es muy importante establecer un marco teórico en el cual debe incluirse una planeación académica con planes de estudios bien definidos para que el alumno tenga un buen rendimiento escolar y se guíen los propósitos de la educación en cada individuo, apoyar al alumno en la toma de decisiones, en la elección de un trabajo etc.
La orientación educativa engloba tanto el momento histórico, el modelo económico, los aspectos sociales, disciplinas (filosófica, psicológica, pedagógica) que contribuyen a crear técnicas y modelos para ayudar a que el alumno logre generar un proyecto de vida a futuro.
En la actualidad, la propuesta de la orientación educativa formal se establece a partir de la articulación de las condiciones institucionales socio históricas, psicopedagógicas y la redirección del proceso de la orientación educativa incidental que contribuyen en dos aspectos: a la relación y el compromiso por parte del alumno y en un nivel institucional, a través del docente, para proporcionar herramientas y alternativas que mejoren relación y compromiso del alumno.
Desde una perspectiva multidisciplinaria que conlleva colaboración, análisis y reflexión la orientación educativa en la escuela secundaria busca favorecer, entre otras cosas, el aprendizaje de los alumnos, apoyar la intervención de los padres y dotar al docente de las herramientas necesarias para contribuir a la formación integral del individuo.
La orientación educativa en la educación secundaria tiene sus orígenes a partir de la reforma de la segunda enseñanza realizada en la década de los años 60's del siglo pasado. En dicha reforma se aprobaron modificaciones a la forma del proceso enseñanza-aprendizaje: el objetivo era sustituir las áreas de conocimientos por las asignaturas.
En lo que respecta a los planes de estudio vigentes para la educación secundaria estos datan del año 1993. En este año se dio paso a la Orientación Educativa como una asignatura que pretendía aportar soluciones a una serie de problemáticas asociadas al aprendizaje y a la conducta que presentan los alumnos de este nivel educativo. Como punto de partida se les aplicó una prueba psicométrica para medir sus capacidades y actitudes. Sin embargo se considera que este estudio fue insuficiente ya que no se tomaron suficientemente en cuenta los aspectos culturales, biológicos y psicológicos que son los que determinan tanto el rendimiento académico como la conducta de los individuos.
Propósitos de la Orientación Educativa en el nivel secundaria.
En sus orígenes, la asignatura de orientación educativa fue diseñada para los alumnos que cursaban el tercer grado de secundaria y tenía un carácter obligatorio. Se impartía una vez por semana y estaba bajo la responsabilidad de un docente orientador.
Como asignatura, la Orientación educativa en el nivel secundaria tiene incidencia en tres campos de acción:
• Conservación de la salud y prevención de enfermedades.
• Desarrollo sexual y su ejercicio responsable.
• Oportunidades de estudio y de trabajo.
Estos campos de estudio y acción de la asignatura quedaron oficializados en la publicación del nuevo Plan y Programas de Estudios publicados en el año de 1993. Hacia el año de 1999 se eliminó la asignatura de Orientación Educativa en el Nivel Secundaria y fue sustituida por los cursos de Civismo impartido en el primer grado y por Formación Cívica y Ética para el segundo grado.
La orientación en secundaria no se limita meramente a los aspectos escolares, también tiene una fuerte incidencia en los aspectos vocacionales. En este sentido, durante el tercer año de secundaria tiene lugar un estudio diagnóstico entre los estudiantes de este grado con el objetivo de conocer sus preferencias vocacionales, sus habilidades, así como sus posibilidades académicas y debilidades en la búsqueda de su ingreso al nivel medio superior.
Funciones del Orientador Educativo.
Para el desarrollo pleno de sus funciones el orientador educativo suele asumir un rol similar al de un pedagogo y en no pocos casos al de un psicólogo. Desde estas perspectivas, su trabajo no se limita al campo meramente educativo, también se extiende su apoyo hacia los padres de familia así como al personal docente y administrativo. Veamos algunas de ellas.
• Coordinar servicios institucionales: prestación de servicio social, regularización académica para alumnos con problemas de aprendizaje, apoyo psicológico, entre otros.
• Evaluar y prevenir dificultades de aprendizaje mediante evaluaciones psicopedagógicas. Es este punto resaltan las técnicas de estudio como el subrayado de lectura, resúmenes, horarios, estrategias de aprendizaje acordes a las aptitudes del alumno con el propósito de mejorar su rendimiento escolar.
• Intervención. Para este propósito requiere contar con una guía de acción y estrategias de trabajo institucionales. Acorde con los avances tecnológicos asociados a la educación y el aprendizaje, deberá constituirse como un buen promotor de las Tecnologías de Información y Comunicación.
Intervención de la Orientación Educativa.
Considero pertinente abordar brevemente un ejemplo concreto que nos permita responder la interrogante de cómo la Orientación Educativa interviene para apoyar a los alumnos, los padres y a los docentes en el nivel secundaria.
Ejemplo. Adicción a los videojuegos entre adolescentes de secundaria.
En muchos países los adolescentes llegan a representar del 20 al 25% de su población. Según datos del INEGI en 2015 había en México 19.4 millones de niñas y adolescentes, cifra equivalente a 16.2 por ciento de la población total.
La adolescencia forma parte de una serie de etapas por las que atraviesa el ser humano en la que tienen lugar una serie de procesos psicobiológicos en un orden constante en las que el pensamiento cambia cualitativamente.
Durante la adolescencia tienen lugar una serie de cambios en los sistemas cognitivos y procesos psicológicos que dan paso a experiencias que conducen al individuo a la maduración. Durante su andar en la búsqueda de identidad, pertenencia y aceptación, los adolescentes son vulnerables y se ven expuestos a una serie de factores que pueden poner el riesgo su sano desarrollo. Las problemáticas más frecuentes entre los adolescentes suelen ser las adicciones, el fracaso escolar, la anorexia, bulimia y obesidad, la depresión, la delincuencia así como la psicósis.
Considero pertinente precisar qué entendemos por una adicción. Esta se considera como
“Cualquier inclinación desmedida hacia alguna actividad puede desembocar en una adicción, exista o no una sustancia química de por medio. La adicción es una afición patológica que genera dependencia y resta libertad al ser humano al estrechar su campo de conciencia y restringir la amplitud de sus intereses. (Echeburúa, 2012. p. 36)
La adolescencia se considera como el periodo de mayor riesgo para caer en las adicciones, ya que el adolescente presenta cambios físicos y psicológicos que crean un desequilibrio en función de su naturaleza. En estos cambios tienen gran influencia factores psicosociales como el estrés, las tensiones, los posibles conflictos familiares, la influencia de amigos “mayores” y la asistencia a fiestas donde se consume alcohol y drogas. En estos ambientes el adolescente suele adoptan actitudes y regirse por conductas de “moda” que lo pueden conducir fácilmente a las adicciones y la delincuencia causando con ello daños en su salud física y emocional.
Cuando un adolescente consume drogas se modifica y altera el comportamiento psicológico, físico y social. La adicción a las drogas es el origen de algunos factores que pueden ser dañinos: baja autoestima, depresión, ansiedad, desesperación, agresividad, rebeldía, así como bajo rendimiento escolar. Es importante señalar que los padres deben de estar atentos a los cambios de personalidad, irritabilidad y depresión en los adolescentes pues éstos pueden conducir a ideas suicidas.
La importancia de la desorganización biológica y social, así como la adaptación psicosocial son factores para que un adolescente pueda caer en la delincuencia. También influyen los factores socioculturales así como desarrollo cognitivo y afectivo de la personalidad. Los elementos psicopatológicos del sistema afectivo tienen orígenes socioculturales bien definidos: familia, amigos, escuela. Para ayudar a un adolescente con problemas delictivos es de gran importancia la psicoterapia con orientación cognitiva y psicodinámica. En ellas se debe tomar en cuenta los factores socioculturales. El apoyo puede darse por medio de orientación motora y afectiva así como orientación psicológica y vocacional.
El concepto videojuego puede tener diversas connotaciones: pasatiempo, diversión, ocio, aprendizaje. El acceso que tienen los adolescentes a los videojuegos suele darse principalmente por medio de los teléfonos celulares, tablets, consolas de juego como PSP, XBOX, Play Station e incluso en la computadora que tienen en casa. Las tecnologías asociadas al entretenimiento encuentran en los adolescentes un amplio nicho de aceptación.
Los jóvenes en este rango de edad se mueven con naturalidad en este mundo interconectado que les ofrece un amplio espectro de videojuegos y estos forman parte de su vida cotidiana.
Estos adolescentes piensan y procesan la información de una manera muy diferente a la generación que les ha antecedido; son lo que Marc Presnky definió como los “nativos digitales”.
Una de las observaciones más recurrentes de los padres de familia es que consideran que los videojuegos absorben el tiempo que sus hijos pueden dedicar a otras actividades que son imprescindibles para su desarrollo físico, educativo, emocional y social. Esta situación se explica debido a que la mayoría de los padres son “emigrantes digitales” mientras que sus hijos son los “nativos digitales” que se caracterizan por pensar y procesar la información de una manera muy distinta a la generación que les antecedió.
Respuesta de la Orientación Educativa.
Ante escenarios de esa naturaleza cobra relevancia la función e intervención del orientador educativo para guiar a aquellos alumnos que enfrentan la problemática de adicción a los videojuegos y que repercute en su desempeño académico. La intervención del orientador educativo debe estar sustentada no solo en aspectos teóricos sino también en aspectos metodológicos que le permitan diagnosticar correctamente esa problemática y llevar a la práctica estrategias y dinámicas que permitan contribuir a que un grupo con problemas de aprendizaje por el uso desmedido de los videojuegos obtenga un mejor aprovechamiento escolar.
A partir de lo anterior podemos asentir que una de las alternativas a esta problemática detectada es la impartición de un Taller de Orientación para prevenir la adicción a los videojuegos ente los adolescentes que asisten a la Secundaria.
Lineamientos.
• Desarrollar una estrategia educativa cuya finalidad sea un cambio en los hábitos de uso de las tecnologías por parte del estudiante con el propósito de mejorar su rendimiento escolar.
• Fomentar entre la comunidad estudiantil la importancia de llevar una vida activa y equilibrada donde el uso de las tecnologías no sustituyan la actividad física.
• Dar a conocer a los estudiantes y padres de familia las consecuencias que puede tener el uso desmedido de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Proporcionar información que permita a los involucrados conocer los beneficios que proporcionar las TIC para mejorar el aprendizaje.
Recursos a utilizar.
Para poder sensibilizar a la población estudiantil, a los docentes, así como a los padres de familia inmersos en la problemática descrita, necesitamos dotarlos de información clara, sencilla y pertinente sobre los riegos que implica el uso desmedido de los videojuegos.
Recursos humanos. Involucrar al personal calificado que tenga la escuela en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Su apoyo será invaluable para sensibilizar a la comunidad sobre esta problemática.
Recursos materiales. Exponer en un espacio específico (auditorio o salón de usos múltiples) con que cuente la escuela la problemática puede permitir las reuniones para entrevistar tanto a alumnos como a padres de familia.
Recursos tecnológicos. Utilizar las aulas digitales con acceso a computadoras, internet, proyector, así como equipo de audio. Estas herramientas contribuyen a una mejor exposición y comprensión de la problemática abordada ya que facilitarán la comunicación entre docentes, padres de familia y alumnos.
A manera de conclusión.
Como podemos observar la orientación educativa solo puede ser entendida históricamente como un proceso sistemático de ayuda dirigida a todas las personas en período formativo. Su acción en el ámbito educativo se rige por los principios de prevención, desarrollo e intervención social con la implicación de los agentes educativos y socio profesionales. Pero no debemos considerar que su labor solo puede estar acotada dentro de los planteles educativos, su influencia y se extiende hacia otras dimensiones, como la laboral, social y familiar.
Para el nivel educativo que hemos abordado, su intervención se hace patente mediante el diseño de estrategias que atienden a una realidad multifactorial que converge en el estudiante de secundaria: escolar, familiar, social, política y económica.
Respecto al ejemplo que hemos señalado, observamos que lamentablemente el uso desmedido entre adolescentes de secundaria los puede llevar a convertirse en adictos a los videojuegos. Muchas veces los padres de familia, arguyendo falta de tiempo para convivir con sus hijos, prefieren comprarles toda la tecnología posible para que se mantengan “ocupados”, pero no se dan cuenta que sus hijos pierden muchas cosas valiosas para su pleno desarrollo: sociabilidad, comunicación, respeto y responsabilidad. Considero que, bien empleadas, las tecnologías asociadas a la educación pueden contribuir a crear condiciones de estudio más eficientes. De otra manera corremos el riego de que el entretenimiento sustituya al conocimiento.
Fuentes de consulta.
1. Muñoz Riverohl, Bernardo Antonio. Marco Teórico de la Práctica de la Orientación Educativa en el Colegio de Bachilleres de México, 1987. Documento contenido en la selección de lecturas del Suayed realizado por María Andrea Ugalde Velasco pp. 7 a 46
2. Echeburúa, Enrique y Requesens, Ana. Adición a las redes sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes. Ediciones pirámide. Madrid, 2012. p. 36
3. Paul, A. (1992). Algunos aspectos psicológicos de la adolescencia. pp.15-25 Disponible: http://www.suafyl.filos.unam.mx/lic_pedagogia/moodle/file.php/30/ori_edu_2/materiales/u2/aspectospsicadol_u2a1.pdf (consultado 25 noviembre 2020)
4. Medina Esparza, F., Tinajero Villavicencio, G., & Rodríguez Macías, C. (2013). La Orientación Educativa en la escuela secundaria: una práctica olvidada. Revista Mexicana de orientación Educativa, Vol. 10. Núm. 25. México, 2013
Disponible: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-75272013000200012
Fecha de consulta: 25 de noviembre de 2020
5. Prensky, Marc. Nativos e inmigrantes digitales. Cuadernos de la Institución Educativa SEK. Disponible: https://marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK)
Fecha de consulta: 29 de Noviembre de 2020
Video
6. Delgado, Sandra. Adicción a los videojuegos podría ser una enfermedad. Gaceta UNAM. Número 5,168, 30 de noviembre de 2020
Disponible: https://www.gaceta.unam.mx/adiccion-a-los-videojuegos-podria-ser-una-enfermedad/
Fecha de consulta: 30 de Noviembre de 2020
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